Игровая деятельность является основным видом деятельности детей дошкольного возраста.
Игра имеет значение и для формирования дружного коллектива, и для формирования самостоятельности, положительного отношения к труду, для исправления некоторых отклонений в поведении отдельных детей и для многого другого. Все эти воспитывающие эффекты опираются как на свое основание, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности.Игра издавна используется для воспитания и обучения. Народная педагогика применяла ее для воспитания детей разных возрастов. В одних играх на первом плане задачи умственного воспитания, в других – физического, в третьих – художественного. Существует несколько видов игровой деятельности дошкольников:
1.Подвижные игры.
2. Сюжетно-ролевые игры.
3. Компьютерные игры.
4. Дидактические игры
Эти игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли преподавателя. Перечисленные признаки присущи всем играм, но в одних отчетливее выступают одни, в других — иные.
Часто игры соотносятся с содержанием обучения и воспитания. В этой классификации можно представить следующие типы игр:
. игры по сенсорному воспитанию,
. словесные игры,
. игры по ознакомлению с природой,
. по формированию математических представлений и др.
Иногда игры соотносятся с материалом:
. игры с дидактическими игрушками,
. настольно-печатные игры,
. словесные игры,
. псевдосюжетные игры.
Такая группировка игр подчеркивает их направленность на обучение, познавательную деятельность детей, но не раскрывает в достаточной мере основы дидактической игры — особенностей игровой деятельности детей, игровых задач, игровых действий и правил, организацию жизни детей, руководство воспитателя.
Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся.
. Игры-путешествия. Игры-поручения. Игры-предположения. Игры-загадки. Игры-беседы (игры-диалоги).
Игры применяемые на занятиях должны быть разнообразны как по содержанию предлагаемого материала, так и по форме поведения. Игра дает ребенку новую форму желания, то есть соотносит желание с ролью в игре и ее правилами.
Игра имеет значение и для формирования дружного коллектива, и для формирования самостоятельности, положительного отношения к труду, для исправления некоторых отклонений в поведении отдельных детей и для многого другого. Все эти воспитывающие эффекты опираются как на свое основание, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности.Игра издавна используется для воспитания и обучения. Народная педагогика применяла ее для воспитания детей разных возрастов. В одних играх на первом плане задачи умственного воспитания, в других – физического, в третьих – художественного. Существует несколько видов игровой деятельности дошкольников:
1.Подвижные игры.
2. Сюжетно-ролевые игры.
3. Компьютерные игры.
4. Дидактические игры
Эти игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли преподавателя. Перечисленные признаки присущи всем играм, но в одних отчетливее выступают одни, в других — иные.
Часто игры соотносятся с содержанием обучения и воспитания. В этой классификации можно представить следующие типы игр:
. игры по сенсорному воспитанию,
. словесные игры,
. игры по ознакомлению с природой,
. по формированию математических представлений и др.
Иногда игры соотносятся с материалом:
. игры с дидактическими игрушками,
. настольно-печатные игры,
. словесные игры,
. псевдосюжетные игры.
Такая группировка игр подчеркивает их направленность на обучение, познавательную деятельность детей, но не раскрывает в достаточной мере основы дидактической игры — особенностей игровой деятельности детей, игровых задач, игровых действий и правил, организацию жизни детей, руководство воспитателя.
Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся.
. Игры-путешествия. Игры-поручения. Игры-предположения. Игры-загадки. Игры-беседы (игры-диалоги).
Игры применяемые на занятиях должны быть разнообразны как по содержанию предлагаемого материала, так и по форме поведения. Игра дает ребенку новую форму желания, то есть соотносит желание с ролью в игре и ее правилами.
Комментариев нет:
Отправить комментарий